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从提升孩子 劳动能力做起不当包办型家长
来源:银川晚报发布时间:2020年06月17日

有人会问,在大中小学设立劳动教育必修课程,有这个必要吗?答案显而易见,非常有必要。如今的学生们,自出生起就生活条件优渥,小到衣食住行,大到择校结婚等人生大事全都由父母包办,因此产生了“初中生不会系鞋带”“高中生要妈妈洗头”等让人大跌眼镜的案例。

中国教育科学研究院基础教育研究所所长陈如平曾表示,劳动教育缺失成为全面发展教育的短板,造成青少年学生劳动观念淡薄,劳动意识薄弱,劳动技能和劳动能力相对欠缺。

为了改变这一局面,今年3月,国务院办公厅发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,在构建德智体美劳全面培养的教育体系上,《意见》要求各学校健全劳动教育课程,设立劳动教育必修课和劳动周,保证必要的劳动实践时间,强调其他课程要有机融入劳动教育内容和要求。各学校要开展日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动,同时分学段提出教育内容要点,大中小学各学段各有侧重。另外,家庭要发挥基础作用,注重日常养成;学校要发挥主导作用,注重系统培育;社会各方面要发挥协同作用,支持学生走出教室,动起来、干起来。

教育家苏霍姆林斯基曾告诫父母:不要把孩子保护起来而不让他们劳动,也不要怕孩子的双手会磨出硬茧。要让孩子知道,面包来之不易,这种劳动对孩子来说是真正的欢乐。通过劳动,不仅可以认识世界,还可以更好地了解自己。

从小就锻炼干家务的孩子,社会和环境适应能力强,往往比不会干家务活的孩子更懂得照顾自己和别人,这种人更受别人喜爱和欢迎。中国教育科学研究院对全国2万个小学生家庭进行的调查表明:孩子做家务的家庭比不做家务的家庭,孩子成绩优秀的比例高了27倍。

在进行劳动教育的同时要注意,不可只在规定的“劳动时间”里才进行劳动教育,要经常地、不间断地进行劳动教育。而且,劳动教育要允许学生犯错,这样的“试错”必定会“浪费”大量的时间。但在高呼“高效”教育的今日,劳动教育要给学生更多自由的时间,让他们像庄稼或者其他花草树木一样“慢”生长,他们才更像个儿童,还给他们真正的童年。

本刊记者 马霄汉

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